«Кто много читает и много ходит, тот много видит и много знает»
Мигель де Сервантес Сааведра.
Шестилетняя девочка Маша, склонившись над книгой ведет пальцем по строке и старательно собирает из слогов слова. Непослушные слоги выбиваются и не складываются в цепочку. «Мама, — восклицает девочка, — как же мне не нравится читать!» Спустя годы, подростком Маша будет погружаться в сюжет книг настолько, что не всегда будет слышать мамин голос. Мама с улыбкой будет вспоминать её детское возмущение. Куда делось детское сопротивление чтению? Как возникает любовь к книгам? Как взрослый может помочь в этом ребенку? Что дает чтение книг?
Сегодня все чаще звучит фраза о том, что «google победил Льва Толстого», тем самым утверждая, что люди стали потребителями коротких текстов, что молодые люди предпочитают поглощать информацию в формате анимированных изображений, видеороликов. В современном обществе существует стереотип о том, что молодежь не читает книг, что основное время она впустую тратит в интернете, что подростки не способны концентрироваться на больших объёмах информации и предпочитают лёгкие способы добывания информации из интернета.
Психиатр и нейрофизиолог Манфред Шпитцер в своей книге «Антимозг» утверждает, что под влиянием технологий мозг у современных детей атрофируется. Для описания этого процесса он использует термин «цифровое слабоумие», симптомами которого являются нарушение памяти и способности к концентрации, рассеянность внимания, явное снижение глубины эмоций и общее притупление чувств.
Молодое поколение — это будущее церкви. Они будут определять направление развития христианства. Поэтому важно ответить на вопрос: как обстоит дело в реальности? Действительно ли современное поколение перестало читать книги?
Академик Российской академии образования Марьяна Безруких так комментирует высказывание Шпитцера: «Мы видим, как созревает мозг на всех этапах возрастного развития, как изменяется его функционирование, и ни о какой атрофии мозга у современных детей говорить не приходится. Нет сомнения, что изменилась информационная среда. Книга, в прошлом главный источник знаний, теряет свою позицию. Изменились формы подачи информации: визуальная (цветная, динамичная, со звуковым сопровождением) более привлекательна, интересна. Меняется восприятие, но пока еще не очень ясно, как и что происходит в разном возрасте. Однако понятно, что это не ведет к «атрофии мозга», просто у ребенка (и у мозга) появляются другие задачи. Не исключено, что более сложные» (Дети в информационном обществе. Журнал № 28).
Аналитический центр НАФИ в апреле 2022 года провел всероссийский опрос молодежи. В нем участвовали 1000 человек в возрасте 14–35 лет. Несмотря на распространенное мнение о том, что современная российская молодежь читает мало, две трети её представителей (67%) интересуются книгами и читают их регулярно или эпизодически. Как правило, молодые российские читатели проводят за книгами от 1 до 3 часов в день. 83% читающей молодежи согласны с тем, что чтение способствует общему развитию человека, 53% — с тем, что в каждом доме должна быть своя семейная библиотека.
Важность чтения книг для развития человека невозможно переоценить. Благодаря чтению ребенок знакомится с социальными нормами, понятиями добра и зла. Читая книги, человек учится высказывать свои мысли, расширяет кругозор и словарный запас. Посредством чтения развивается мышление, концентрация внимания, появляется уверенность в себе, развивается критичность мышления.
Нейрофизиологи говорят, что чтение книги приносит для организма не меньше пользы, чем спортивные упражнения, поскольку в процессе чтения человек упражняет весь свой мозг, тренируются его познавательные способности. При чтении человек мысленно представляет себя на месте героя, и в мозге начинают функционировать те области, которые в другое время не бывают задействованы. Этот эффект не возникает при просмотре телевизора или в процессе игры на компьютере.
Общение взрослого и ребенка в процессе чтения открывает им внутренний мир друг друга, способствуя взаимопониманию. «Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе картинки в книге, ребёнок активно сопереживает, осмысливает, предвосхищает события, находит связи своего опыта с переживаниями героев. Совместное чтение сближает родителя и ребенка, наполняет содержанием их духовное общение, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце» (Евдокимова Н. И. «Семейное чтение как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста»).
В период, когда ребенок только еще слушатель книги, роль родителей особенно ответственна: следует выбирать книгу с учетом возраста, опыта и интересов ребенка. Следует обратить внимание на регулярность чтения, превратив его в увлекательный и захватывающий ритуал, чтобы ребенок с нетерпением ждал и готовился к нему.
Чтение, как и любая другая полезная привычка, должна прививаться и закрепляться. И делать это необходимо без давления и манипуляций.
Исследования показывают, что приобщить ребенка к книге нужно как можно раньше: в младенчестве ребёнок слушает, как родители читают книги вслух, позже самостоятельно знакомится с содержанием книги по иллюстрациям, затем учится читать сам, и этот процесс не прост. Наступает момент, когда удовольствие от чтения взрослых превращается в нелёгкий труд и может безвозвратно испортить весь интерес ребёнка к книге. Распространенными ошибками родителей являются попытки учить ребенка читать, когда он еще к этому не готов, потому что мозг и базовые когнитивные функции не достигли определенного уровня развития. Или принуждение или наказание чтением часто накладывает негативный отпечаток на долгие годы и стойко ассоциируется с негативными эмоциональными воспоминаниями.
Важным условием формирования культуры чтения является сам взрослый, его отношение к книгам. Когда ребенок видит, что свободное время взрослый проводит не с гаджетом, а с книгой в руке, происходит импринтинг (от англ. imprint — оставлять след, запечатлевать). Чтение книг для него становится нормой, естественным выбором. Чаще берите в руки книгу сами. Пусть ребенок видит, что вы, родители, сами любите читать, а не требуете от него чего-то непонятного. Объясняйте, почему вам нравится именно читать, а не смотреть телевизор или сидеть в телефоне. Обсуждайте интересные сюжеты и вводите в семье книжные традиции.
Книги — важнейший инструмент, способствующий формированию личности, усвоению человеком ценностей, в том числе христианских. Потеря навыков и мотивации к чтению — проблема не одного поколения. Сегодняшняя молодежь — это завтрашние родители, которые, в свою очередь, будут формировать соответствующие привычки и модели поведения у своих детей. Поэтому важно сместить акценты с осуждения современного поколения на анализ своих привычек и, стараясь быть примером, максимально быть заинтересованным в том, чтобы помочь последующему поколению в меняющемся мире сохранить интерес к книге.
Список литературы:
Гурович Л. Ребенок и книга.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте.
Гущина Л. Н. Читайте сами, читайте детям!